教育学院对2019级学生计算机线上课程满意度进行调查
2020-05-26 来源: 浏览次数:0
目前,线上教学已经走过了13周,学生开始分年级逐批返校,而老师们也在积极做好线下与线上教学衔接的工作。为了全面了解学生对老师线上教学努力的认可程度,以便为保证线下教学效果的延续和提升及时调整方向,教育学院大学计算机基础教研室主任牵头发起了一份问卷调查,调查对象是2019级本专科学生,被评价的教师是计算机公共课的任课老师。问卷采取问卷星链接发放至各班课程学习群形式,由学生在线匿名填写,最终提交有效问卷1516份,占在校学生总数的28.85%。
(一)问卷结果分析
问卷设计的学生对老师线上教学的评价内容包括学生对任课老师自身的整体满意度、对线上教学效果的整体满意度、线上教学目标的达成度、线上教学过程、线上作业布置以及任课教师的优缺点六个维度。
1. 学生对任课教师的整体满意度。如图1所示,态度为满意以上的学生总占比达到82.52%,而表达很不满意和不满意的学生占比3.63%,其余为一般。本数据说明大部分学生对任课老师还是比较满意的,但是还是有一些不尽学生之意的地方,由于大部分老师都是第一次全方位进行线上教学,因此这种情况出现是在意料之中的,表示老师们还需要努力,在线下衔接线上的过程中,除了要备好教学内容外,还需认真备好学生。
图 1 学生对任课教师的整体满意度
2.学生对线上教学效果的整体满意度。如图2所示。从图中可以看出,只有7.19%的学生认为不满意。问卷对于这部分持不满意态度的学生深为重视,紧接着了解了原因。经过整理与分析,得出学生不满意线上教学效果的原因主要有3个:(1)几乎所有的网课效率都很低;(2)声音小而卡,网络卡;(3)互动少,师生无法眼神交流。
图2学生对线上教学效果的整体满意度
3.线上教学目标的达成度。如表1所示。从表中数据可看出,97.82%均认为教师每堂课设定的教学目标合理,并且完成了相应的教学目标。
表 1 学生对于教师线上教学目标达成度的认可情况
题目\选项 | 很不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 很符合 |
每堂课设定的教学目标合理 | 1.32% | 0.86% | 13.65% | 43.07% | 41.09% |
每堂课都完成了教学目标 | 1.39% | 0.79% | 13.59% | 44% | 40.24% |
4.学生对教师线上教学过程的认可度。如表2所示。表中数据可反映:无论是老师对线上教学平台的熟悉度,还是课堂导入,抑或是老师的耐心程度等,超过80%的学生对于自己任课教师的评价均持肯定态度,但也有少数学生反映如下情况:老师进度过快,有时跟不上,内容讲解不够细致;线上教学过程不流畅;有的老师回答学生线上疑问的耐心不够。
表 2学生对教师线上教学过程的认可度
题目\选项 | 很不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 很符合 |
老师对线上教学平台操作和教学手段的使用非常熟悉 | 0.92% | 0.53% | 13.46% | 44.72% | 40.37% |
老师经常会以设置问题的方式巧妙导入新知 | 0.86% | 0.66% | 14.38% | 43.93% | 40.17% |
每堂课的教学内容详实 | 0.86% | 0.53% | 13.06% | 43.40% | 42.15% |
老师对新知的讲解细致 | 0.79% | 0.66% | 14.05% | 42.81% | 41.69% |
老师能耐心回答你和同学提出的疑问 | 0.73% | 0.53% | 11.74% | 42.74% | 44.26% |
老师分配的讲解与练习的时间比较合理 | 0.9% | 0.86% | 12.80% | 43.27% | 42.15% |
你完全适应老师的讲课语速 | 0.92% | 1.72% | 15.37% | 42.94% | 39.05% |
5.学生对于线上作业布置的评价。如图3所示。在线上作业布置量次数方面,认可(含非常认可)老师平均每两周至少布置一次作业的学生占比84.56%,只有不到2%的受访学生认为老师布置作业不频繁。说明学生能强烈感受到老师布置线上作业的力度,另外,通过学生对任课老师优缺点的描述,也反馈出一个问题:作业量比较大,学生完成作业的压力大。在批改作业是否及时、高效方面,有86.15%的学生认同老师对于作业批改是及时且高效的。对于在作业中出现的问题老师是否会及时指正,有86.48%的学生持肯定态度。 这说明老师在学生心目还是非常负责任的。但同时,可关注到,11.94%的学生对于第三个方面持一般态度,1.59%的学生持否定态度。究其原因,可从学生对教师线上教学的优缺点描述中窥见一斑,有的学生抱怨线上作业不能在第二次课及时讲,问题无法及时解决。
图 3学生对于任课老师进行线上作业布置的评价
6.对于本学期任课教师线上教学优缺点的评价。如图4~5所示。学生所认为的线上教学中任课教师的优点是(1)方法好;(2)善于引导学生;(3)认真负责;(4)能及时解答疑问;(5)会录制上课视频,不懂的地方可以反复回看。而普遍的缺点是线上教学效果仍然不如线下课,表现在:(1)师生互动较少,缺少眼神交流(2)进度太快,有的视频看不懂,容易跟不上,而老师容易忽略视频中已讲的知识点,教学上不够细致;(3)有的老师不能完全融入课堂;(4)网络经常卡顿,上课断断续续。
图 4 优点描述截图
图 5缺点描述截图
(二)问题对策
从数据总体上可看出,学生对于任课老师的努力和教学效果基本上是持肯定态度的。然而,本调查所反映出的问题也应引起教师的高度重视,排除网络原因等不可控因素外,其他的问题需要认真改进。
1.教学目标:任课教师应认真思考如何契合线上线下衔接的问题,重新审视课程的教学目标是否设置得合理,学生能否循序渐进地达成目标。虽然临近期末,但教学上依然不可松懈,教室是我们决胜疫情的主战场。
2.教学过程:由于本学期结束前线上教学依然要进行,乃至以后的教学理念和方法都势必会受此次线上教学的深刻影响,因此任课教师应认真结合来自学生的反馈意见,吸取教训,总结优秀经验,反思不足,认真优化线上教学过程,积极磨炼课堂导入方式,往提高听课率上努力。此外,应多熟悉超星“一平三端”的使用,尽量做到不因平台问题导致教学受阻。
3.线上作业布置:对于线上课的作业布置,需保持一定的频率,不宜过简,也不宜过繁;作业尽量挑选或自编一些难度不大,却需要一定思考时间的题目。另外,作业批改和问题指正须及时。(文/陈能 图/陈能 审核/李萍)